本論を執筆する上で幸運だったことは、何といっても南外中学校の佐々木先生と出会えたことである。

このキャリア教育を取り上げようと考えていた当初は、キャリア教育のマクロ的な意義ばかりに目が向き、
それが教育の現場でどう実施されるのかということは十分に考えが向いていなかった。

７月に書店でふと手に取った一冊の教育雑誌『総合教育技術』から南外中学校のことを知り、
充実したＨＰを見て取材先に決めたのだが、取材を快諾していただいた上に、
取材中は佐々木先生の車に同乗させていただき一緒に職場体験の事業所を回らせていただいたり、
アンケートや事業報告書を始めとする各種の貴重な資料を提供していただいたり、授業に参加させていただいたりもした。

南外中学校での取材と、佐々木先生へのヒアリングから得た知見がなければ
本論は現場感覚にまったく基づかない机上の空論となり果てていただろう。
この場を借りて、南外中学校の方々の厚意には感謝の意を示したい。

また、京都中学校では、関係者から詳しいヒアリングができなかったのことが、やはり非常に残念であった。
このため、「南外中学校と京都中学校の実践比較」では、京都中学校に関する記述は多分に推測が多くなってしまった嫌いがある。

本論の課題としては、キャリア教育の研究領域はいまだ萌芽段階にあり、研究や研究書の数も非常に限られてはいるものの、
もう少し先行研究を詳しく調べて取り上げ、再現性ある客観的な見地からの議論を行うことや、
キャリア教育の定義から実践や課題まで、手広くテーマを扱った形となったので、
もう少し領域を絞って議論をさらに深めること、などがあるだろう。

他にも至らない点を挙げれば切りがなくなってしまうが、ともあれ本論がキャリア教育の前進に少しでも寄与できれば幸いである。

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